Як теорія множинного інтелекту допомагає у вивченні англійської?

У будь-якому класі чи навчальній групі — від дитячого садка до університету — студенти навчаються по-різному. Кожен має свої здібності та підхід до навчання.

Американський психолог Говард Гарднер розробив теорію множинного інтелекту, щоб пояснити ці відмінності. Спочатку він виділив сім типів, а згодом розширив їх до дев’яти.

Його теорія пояснює, що всі люди володіють різними типами інтелекту, проте деякі з них розвинені більше, ніж інші.

У цьому матеріалі ми розберемося з кожним напрямком окремо, а також пояснимо, як теорію Гарднера можна використовувати для вивчення англійської.

Вивчення рівня

Розвиваємо ключові навички англійської за допомогою сучасних методик!

Записатись

Почнімо з експерименту

Спробуйте виконати наступне завдання і поспостерігайте, як ви намагаєтесь знайти відповідь.

Цей експеримент проводив автор успішних підручників для дітей і підлітків, відомий педагог і дослідник Герберт Пухта.

Отже, завдання: чоловік і жінка збираються на прогулянку. Вони хочуть іти поруч, але їхні кроки різної довжини: у жінки дві третини від кроку чоловіка.

Питання: скільки кроків їм доведеться зробити, поки їхні ліві ноги знову не торкнуться землі одночасно?

Деякі намагаються змоделювати ситуацію, наче сцену з фільму. Вони уявляють «тривимірне кольорове відео», «чорно-білі фотографії» або «розмиті зображення двох людей, що йдуть».

Інші намагаються розвʼязати задачу за допомогою математики, часто у формі більш-менш складного рівняння.

Практично в кожній групі є люди, які негайно беруть колегу під руку і намагаються відтворити експеримент наживо.

Також є такі, що починають обговорювати завдання із людиною поруч або в невеликих групах. Водночас є такі, що хочуть самостійно дійти до відповіді.

Досить багато учасників не можуть уважно проаналізувати формулювання самого завдання.

Своїми новаторськими дослідженнями Говард Гарднер чітко продемонстрував, що не існує єдиної унітарної психічної здібності, яку можна було б назвати «інтелектом», але натомість існує безліч інтелектів.

Гарднер стверджує, що тести людські здібності, як правило, базуються лише на двох інтелектах: лінгвістичному та логіко-математичному.

Насправді при використанні з групами цей тест досить часто демонструє всі або майже всі інтелекти, зазначені в роботі Гарднера.

Якщо ви самі спробували експеримент з кроками — ви легко можете зрозуміти, з яким інтелектом або його комбінаціями ви працювали.

Вісім різних інтелектів

Результати експерименту вище підтверджують ідею Говарда Гарднера: люди сприймають інформацію по-різному. Одні мислять образами, інші оперують цифрами, треті покладаються на рух чи взаємодію з іншими.

Існують й інші типи інтелекту, які впливають на те, як ми навчаємося, приймаємо рішення та спілкуємося з навколишнім світом.

Отже, розглянемо кожен вид інтелекту окремо і ви зможете визначити, які підходи у навчання працюють найкраще саме для вас.

Лінгвістичний інтелект або language-smart

Найімовірніше, вам подобається писати вірші, вигадувати історії й брати участь у розмовах. Метафори, порівняння, омофони, всілякі мовні жарти та каламбури приносять величезне задоволення людям з лінгвістичним інтелектом.

Вам найкраще підійдуть:

Логіко-математичний інтелект або number-and-reasoning-smart

Цей інтелект можна пов’язати з тим, що називається «науковим мисленням». Він часто використовується під час аналітичного вирішення завдань, коли ми встановлюємо зв’язки та відповідності між частинами інформації.

У цьому випадку найкраще працюють:

Візуально-просторовий інтелект або picture-smart

Цей інтелект пов’язаний зі здатністю архітектора зображати будівлю у своїй уяві та без труднощів бачити споруду з усіх боків. Найімовірніше, авіадиспетчери, скульптори, садівники та будівельні інженери мають такий інтелект.

Коли у дітей переважає візуальний інтелект, вони часто мріють, прикидаються невидимими, подорожують до чарівних місць та часів у своїй уяві.

Студентам з таким інтелектом найкраще допомагають вчитися:

Тілесно-кінестетичний інтелект або body-smart

Цей інтелект стосується точності та досконалості рухів. У танцівників балету, артистів-мімів та спортсменів може переважати цей вид інтелекту.

Кінестетичний інтелект часто стосується навичок, невідомих нашому свідомому розуму, таких як ті, що використовуються, коли ми їдемо на велосипеді, ловимо м’яч, паркуємо машину, друкуємо на клавіатурі.

Найкраще навчатися чомусь новому вийде за допомогою:

Музичний інтелект або music-smart

Людині з добре розвиненим музичним інтелектом може бути нудно, коли вона довго перебуває далеко від світу ритму, тонів, гучності та звуків.

Тому для того, щоб задовольнити потреби цього інтелекту, викладачі використовують jazz chants, grammar chants, співають пісні, час від часу вмикають музику, щоб допомогти студентам розслабитися, і навіть дозволяють студентам слухати музику на своїх ґаджетах, поки вони виконують завдання.

Відповідно таким студентам допомагають навчатися:

Внутрішньоособистісний інтелект або self-smart

Коли у вас переважає цей інтелект, ви зосереджені на собі. Ви можете відчувати такий стан, коли прокидаєтесь вранці або засинаєте ввечері.

Людині, в якої переважає цей інтелект, потрібен час наодинці, і вона страждає, якщо їй доводиться багато спілкуватися. Такі студенти часто можуть здаватися викладачу розсіяними або повільними.

Найкраще для них працює:

Міжособистісний інтелект або people-smart

Основна здатність таких людей — помічати відмінності серед інших людей, зокрема, серед їх настроїв, темпераментів, спонукань та намірів.

Міжособистісний інтелект найбільш розвинений у політичних та релігійних лідерів, досвідчених батьків та вчителів, а також в осіб, які допомагають людям.

Саме для таких студентів викладач використовує:

Натуралістичний інтелект або nature-smart

Говард Гарднер запропонував додати цей вид інтелекту до початкового списку нещодавно. Він стосується гармонії з природою так, як це було в багатьох ранніх народів. Йдеться про спостереження за навколишнім середовищем та розуміння змін у ньому.

Такі студенти обожнюють теми про природу та завдання, в яких потрібно щось класифікувати.

Враховуючи теорію Гарднера, можемо дійти до висновку, що не слід використовувати термін «інтелект», як пояснення успіху чи невдачі під час навчання.

Адже є безліч прикладів, коли учні, які не дуже добре навчаються в школі, в майбутньому стають надзвичайно успішними. Так само не кожен успішний учень стає блискучим підприємцем, вченим, лікарем, художником чи вчителем.

Тому під час занять рекомендуємо застосовувати завдання та активності з урахуванням множинного інтелекту, щоб отримати максимальну користь.

Develop and improve your intelligence!